"E de tudo que plantaram nada lhes restou, nem da terra, nem dos frutos, apenas a liberdade"

Referências Bibliográficas

·          http://www.webartigos.com/articles/20706/1/MOVIMENTO-NEGRO/pagina1.html (EXPRESSÕES DE RESISTÊNCIA QUILOMBOLAS E RELIGIÕES AFRO BRASILEIRAS).;

·         http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S010440362008000100007&script=sci_arttext&tlng=en; (Políticas públicas educacionais: antigas reivindicações, conquistas (Lei 10.639) e novos desafios*);

·         http://www.nupe.ufpr.br/paixao.pdf; (POLÍTICAS AFIRMATIVAS E EDUCAÇÃO: A LEI 10639/03 NO CONTEXTO DAS POLÍTICAS EDUCACIONAIS NO BRASIL CONTEMPORÂNEO);

·         http://portal.uninove.br/marketing/cope/pdfs_revistas/eccos/eccos_v9n1/eccos_v9n1_2b08.pdf (Novas Diretrizes Curriculares para Estudo da História e da Cultura Afro-brasileira e Africana: A Lei 10.639/03.

Atividades

 

Fonte: Comuniade Remanescente de Quilombo de São José da Serra

Sabe-se que para as comunidades quilombolas uma das culturas mas valoradas é a ancestralidade e os seus anciões. Desta forma propõe-se a seguinte atividade:

Atividade:  Criação da Árvore Genealógica 

Série: 5º Ano

Disciplinas: Lingua Portuguesa; Geografia e História

Objetivos: 

• Resgatar a ancestralidade dos educandos (as);
• Reconhecer as etinias dos familiares

                                                                                                                 

Desenvolvimento:

• Os educandos farão uma pesquisa prévia dos nomes, etnias e o lugar de onde vieram;
• Posteriormente os mesmos colocaram as informações da seguinte forma:
• A segunda parte da atividade os (as) educandos (as) farão uma lista com os nomes de seus familiares, e com os lugares de onde vineram.
• Após esta etapa, receberão um mapa do Brasil, e pintarão o estado que corresponde a naturalidade no familiar.

Atividades

Paulo Freire em sua proposta pedagógica salienta a importância do educador saber o universo vecabulário de seus educandos (as), levando em consideração a inclusão de educandos (as) no ensino regular deve levar esse universo em consideração, pois, esse se identiicará ainda mais com o ensino regular.

Desta forma, propomos alguns caças - palavras, que pode ser montado com a ajuda desses educandos, enfaitizando a sua autononima, ou caça palavras que contém palavras oriundas de povos africanos segue aqui alguns exemplos:

 

Este caça palavras lista o nome de povos africanos que foram trazidos para o Brasil. As respostas podem estar tantona horizontal quanto na vertical.

Esta lista é composta por palavras de origem africana e indígena.

Atividades

 

Fonte: Eduardo Fonseca Junior - Sambaquis e Quilombos no Litoral Fluminense 2004. 

 Este quadro tem a finalidade de apresentar os povos africanos que vieram da África para o Brasil, desta forma propõe-se uma atividade para se trabalhar tal conteúdo.

Atividade: Cartografia Africana e Brasileira

Série: 4º ano

Disciplina: Geografia

Objetivos: 

• Reconhecer o continente africano enquanto continente e não país;
• Relacionar a originalidade das etinias presentes nos quilombos;

Desenvolvimento: 

• Cada educando receberá o quadro acima e uma mapa da África e do Brasil (em preto e branco);
• A educadora irá apresentar o que representa o quadro;
• Os educandos pintaram os países africanos no mapa africano;
• Posteriormente escreverão os nomes dos povos no mapa do Brasil, dentre os estados brasileiros que tem quilombos;

Avaliação:

• Perceber se os educandos passaram a ter a dimensão de que a África é um continente e não um país;
• Reconhecer as diferenças étinicas nos quilombos, que influenciam em sua cultura e modo de viver;

Materiais:

• A tabela acima;
• Mapa do Brasil contendo os estados que existem comunidades de quilombos (indaca-se este o mapa abaixo);

•  Lápis de cor.

Como embasamento teórico propõe-se o texto: Quilombos no Brasil e a Singularidade de Palmares, este tem o foco de auxiliar teoricamente o educador quanto ao tema proposto. Segue o resumo do mesmo:

QUILOMBOS NO BRASIL E A SINGULARIDADE DE PALMARES

      O objetivo deste texto é oferecer a profissionais da Educação formal e não-formal subsídios a respeito da contribuição dos Quilombos articulados a outros diferentes núcleos de resistência ao colonialismo, à escravidão, à dominação ocidental-européia e, ao mesmo tempo, apontar para o significado dessa memória de nossos antepassados e sua continuidade afro-brasileira, na sociedade contemporânea. Os Quilombos representam uma das maiores expressões de luta organizada no Brasil, em resistência ao sistema colonial-escravista, atuando sobre questões estruturais, em diferentes momentos histórico-culturais do país, sob a inspiração, liderança e orientação políticoideológica de africanos escravizados e de seus descendentes de africanos nascidos no Brasil.

A dimensão dos quilombos variava de acordo com a proporção de habitantes, tamanho das terras ocupadas, e estrutura da produção agrícola organizada nos lugares onde se eram estruturados.

“O Quilombo é liberdade, fica quem vier por amor à liberdade”.

Os quilombos eram sociedades avançadas, do ponto de vista da organização, dos princípios, de valores, de práticas de socialização, de regime de propriedade. Nessa perspectiva de articulação entre a luta dos quilombos e a densidade da resistência negra em outras iniciativas, na dinâmica do combate à escravidão, Nascimento (1980) nos relembra que a memória dos afro-brasileiros não se inicia com o tráfico de africanos escravizados, nem nos primórdios da escravização dos, africanos no século XV. Ao contrário, os africanos trouxeram consigo saberes a respeito das mais diversas áreas do conhecimento: culturas, religiões, línguas, artes, ciências, tecnologias. 

 Fonte: SIQUEIRA, Maria de Lourdes. Quilombos no Brasil e a Singularidade de Palmares. 1995. http://conaq.org.br/ Acesso em: 19/11/2009

HIstória de Zumbi dos Palmares

História de Zumbi dos Palmares

http://www.youtube.com/watch?v=4Rqo4UeRxbM&feature=related

Esse vídeo foi uma produção feita a fim de ilustrar a história de Zumbi dos Palmares, com uma linguagem mais infantil.

Levando em consideração a relevância do tema, propõe-se esse vídeo para se trabalhar na Educação de Jovens e Adultos, dentre a disciplina de história e lingua portuguesa.

Atividade: Conhecendo e Reconhecendo o Quilombo.

Série: 5º Ano

Objetivo: 

• Refletir o porque da existência do quilombo;
• Trabalhar com o genêro textual que é a carta;
• Distucutir s diferenças históricas durante a história do Brasil

Desenvolvimento: 

• Assistir ao vídeo;
• Discutir o que acharam e se sabem alguma história dos familiares, como avós ou bisavós, sobre o tempo da escravidão;
• Através de uma questionamento os educandos irão elaborar uma carta:
• "Imaginem que esta carta irá passar por uma máquina do tempo e voltar para o tempo da escravidão. Essa carta chegará para um personagem do vídeo, e vocês contarão o que continuou igual até hoje e o que mudou nesse tempo."
• Para a elaboração da carta discuti-se com os educandos qual a forma de linguagem se utiliza para elaborar uma carta? Como é a estrtura física da carta? Como será envelopada? A quem será endereçada?

Avaliação: 

• O que você aprendeu sobre os quilombos?
• O que você aprendeu sobre o gênero textual carta? 

Atividades

História do Quilombo

http://www.youtube.com/watch?v=oAeIXDbz2_Q

Esse vídeo foi uma produção feita a fim de ilustrar como era a vivência dos negros nas senzalas,  e como começram a se organizar as fugas para o quilombo, neste caso Palmares.

Levando em consideração a relevância do tema, propõe-se esse vídeo para se trabalhar na Educação de Jovens e Adultos, dentre a disciplina de história e lingua portuguesa.

Atividade: Conhecendo o Quilombo

Objetivo: 

• Refletir o porque da existência do quilombo;
• Trabalhar com o genêro textual que é a carta;
• Distucutir s diferenças históricas durante a história do Brasil

Desenvolvimento: 

• Assistir ao vídeo;
• Discutir o que acharam e se sabem alguma história dos familiares, como avós ou bisavós, sobre o tempo da escravidão;
• Através de uma questionamento os educandos irão elaborar uma carta:
• "Imaginem que esta carta irá passar por uma máquina do tempo e voltar para o tempo da escravidão. Essa carta chegará para um personagem do vídeo, e vocês contarão o que continuou igual até hoje e o que mudou nesse tempo."
• Para a elaboração da carta discuti-se com os educandos qual a forma de linguagem se utiliza para elaborar uma carta? Como é a estrtura física da carta? Como será envelopada? A quem será endereçada?

Avaliação: 

• O que você aprendeu sobre os quilombos?
• O que você aprendeu sobre o gênero textual carta? 

Livro: As Meninas Negras

Esse livro é uma literatura inantil, que narra a história de três meninas que se encatam com a história da África. Esta é uma proposta do nosso grupo, a fim de trabalhar com os educandos (as) a amplitude de aprender a cultura e a vivência sobre outro continente. Assim, pode-se propor para que façam uma re-leitura da história.

Agora vamos aproveitar e viajar nessa nova história!!!!!